最好的生涯规划师是自己

聚博

2019-07-23

  如果怀孕前发现有高血糖、高血压,应积极控制疾病,在医生认为病情允许的情况下才能怀孕。

  街道及下辖社区获评“全国和谐社区建设示范街道”等国家级荣誉29项、省市级荣誉近200项。  织密一张网,表里相应夯基础。一是构建分层负责的组织格局。将6个社区共划分23个小区党支部、41个网格(楼组)党小组,构建“街道工委-社区党总支-小区党支部-楼组党小组-党员家庭户”五级联动、分层负责的组织格局。发挥社区党组织“战斗堡垒”作用,切实履行具体责任,团结带领党员群众积极参与社区治理。

    连尚文学自2017年7月成立以来虽只有短短近两年,已拥有超过两亿用户,单日活跃用户超过1000万。2019年5月17日,连尚文学宣布完成对漫漫漫画的收购,增加动漫板块,进一步完善IP生态源头。

  现在可以选择走高架桥,也可以选择走外环,半个小时就能到达目的地。

  另外,垂直管理以后,地方环保干部可能还有一些新的顾虑也要考虑进来,比如,加强环保干部的统筹交流,让干得好的环保干部得到畅通的“出路”。  种种措施,都在传递一个强烈信号:凡是过去让环保部门依法履职却尴尬、不够“硬气”的地方都要改,而且要彻底地改。  《人民日报》(2016年09月28日13版)(责编:高翔、周婉婷)  为进一步巩固深化妇联组织改革成果,提升基层妇联组织建设工作,即日起,宁夏妇联决定在全区基层妇联组织全面开展“六百四促四提升”工作。  “六个百分百”就是落实乡村两级组织中100%有女性,乡村两级妇联主席100%进乡(镇)党政班子、进村“两委”班子,乡村两级妇联组织100%有工作经费,村妇联主席报酬100%落实,妇女之家100%全覆盖,“一呼百应”工作群100%建立。

  唐山人在灾难面前表现出“公而忘私,患难与共,百折不挠,勇往直前”的抗震精神,用坚强的斗志和勤劳的双手重建家园。

  四、在严格督查考核上下功夫,着力解决“管到位”的问题。西湖区坚持以“月查、季督、年考”形式,强化督查考核,抓实抓细“三查两创”工作。将该项工作纳入镇街年度综合考评内容,进行百分制考核。

  前不久,一名学生告诉笔者,在新高考“3+1+2”组合模式中,其物理、政治、地理学起来比较吃力,故请求将其转入其他组合班学习。 笔者问他当初选科的时候为什么不慎重考虑,现在从头学习新组合学科是不是有些为时过晚?他回答说,当初的选择均由家长和老师做主。   另有一名男生,平时考试几乎所有学科都不及格,两次参加高考均落榜。

他发觉自己不是读书的料,但是对汽车很是着迷,常常在车库一待就是一整天,而且乐此不疲。

当父母想让他再复读一年并再次参加高考时,他明确表态,铁心做一名汽车修理工。 最终父母决定尊重儿子的选择,如今儿子成了一名汽车4S店经理,生意做得红红火火。

  还有不少学生在填报高考志愿时,习惯于将本来由自己做主的事情全盘交由家长代办。

结果上了大学,才发现一切皆非所愿,弄得极不适应,痛苦不堪,以致常有人哀叹:现在流的泪,都是当初报志愿脑袋进的水。

有调查显示,高达40%的学生对自己所选专业表示遗憾,近65%的学生跨专业选择职业,其原因正是由于学生对院校和专业的详细情况知之甚少,同时缺乏对个人的天赋优势、兴趣倾向、多元智能、价值观的综合分析,生涯规划意识和能力不足。

  上述案例绝非个例,而是一种普遍现象。 不少人往往错误地认为,孩子终归是孩子,他们没有人生阅历,不知道天有多高地有多厚,不具备选择未来的能力。

诸如以天赋优势为起点,以兴趣倾向和多元智能为导向,以正确价值观为核心,科学选择学业、有效填报专业、合理规划职业,为成就未来事业和人生奠基这样的大事还得由父母和老师做主。

结果夸大了外界因素的作用,忽略了孩子的内生动力、内在潜能和兴趣特长,压抑了孩子主观能动性的发挥,淡化了学生的自主意识、自主发展和自主选择,最终也影响了孩子一生的发展。   马克思主义哲学告诉我们:内因是事物变化的根据,外因是事物变化的条件,外因通过内因而起作用。

在生涯规划教育实践中,我们应当树立这样一种观念:孩子是生涯规划的主角,是核心和根本。

孩子的事情应当尽量由孩子自己做主,让孩子站在舞台中央。

因为最好的生涯规划师既不是老师,也不是家长,正是孩子自己。   孩子成为生涯规划的主角,有一个前提,就是需要通过生涯规划教育,提升他们的生涯规划能力,这样才不致走向盲目和盲从。 普通高中生涯规划教育既要着眼当下,培养学生以选择为核心的人生规划意识和能力,也要放眼未来,培养学生适应未来社会和职业变化需要的必备品格和关键能力。

2014年,考试招生制度改革实施意见正式出台,增加学生选择权,促进学生全面而有个性的发展,成为新高考改革的核心要义,广泛深入开展普通高中生涯规划教育势在必行。

生涯规划教育就其本质而言,是适合学生、尊重学生的教育。

这种教育遵从学生的天性,能充分发现并挖掘学生的个性和潜能,保护并激发学生的好奇心和想象力,不被学生拒绝,能够打动学生心灵。

这种教育能够让“鸭子练游泳,兔子练长跑,老鹰学高飞”,使学生个性发挥到极致。

学生学得轻松快乐且容易成功,并且会终身感谢老师和家长为自己找到了一条金光大道。

  在这方面,著名文学翻译家傅雷的育儿经验堪称典范。

作为巴黎美术专科学校毕业的高材生,傅雷起初希望子承父业,便让儿子傅聪从小学习绘画。

但无论怎样引导和讲解,傅聪就是不喜欢绘画,在这方面也不怎么“开窍”。 后来傅雷通过观察发现儿子“爱听古典音乐,只要收音机或唱机上放送西洋乐曲,不论是声乐、器乐,也不论是哪一乐派的作品,他都安静地听,时间多久都不会吵闹或是打瞌睡。

”于是,傅雷果断决定让儿子改学钢琴。

傅聪后来成为一位享誉中外的钢琴家。   傅雷的育儿经启示我们,让孩子自主规划生涯有三招:  一是留心观察。

平时与孩子相处时,家长或老师要有意识有目的地观察:当孩子看到别人做某件事时,他有没有一种被激励、被召唤的感觉?当他完成了自己主动去做的工作后有没有一种欣慰感、满足感?并且兴致盎然地、喋喋不休地向人陈述自己做事的经过?孩子在做某件事时,是不是自发地、无师自通就能完成且完成得很好?孩子是否持续关注此类事情的发展?……将观察后的结论铭记于心,并不断创设氛围鼓励孩子经常做自己喜欢做、擅长做的事情。

  二是展示目标。 孩子成长的每一个阶段,都应适时鼓励其设立一个目标,以便知道自己想要什么以及实现目标的努力、设想等。 要鼓励孩子经常发问:“我是谁?我最引以为傲的能力、兴趣、喜好是什么?我想成为怎样的人?我想要过怎样的生活?我要去哪里?我如何到达那里?我想进一所什么样的大学?将来从事一份什么样的职业?我的人生目标是什么?我怎样实现自己的目标?……”不断强化目标意识,久久为功,善作善成。   三是当好配角。

在实施生涯规划教育中,尤其在孩子面临选择时,老师或家长的地位应当是配角。 要自觉遵从“无为而治”和“指导不主导”“建议不强迫”的原则,让孩子做出自我评价,获得自我发展。

哪怕我们的想法非常有道理,也不耍弄家长、老师的“权威”,用既有标准逼迫孩子行事,而是要摆事实、讲道理,心平气和地说出自己的观点,然后用“仅供参考”的口吻和孩子进一步协商,让孩子自己主宰自己的未来。

作者:刘从华安良海  (作者单位分别为湖北省襄阳市中小学教师继续教育中心、襄阳市第三十六中学)(责编:陈易、张祎)。